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幼兒教師網 >> 園長之窗 >> 園長風采
林素云:
園所文化的魅力
主辦單位:中國民辦教育協會學前教育專業委員會
承辦單位:幼兒教師網

園長簡介

   

1992年幼師畢業后,創辦實藝幼兒園,現有7個園所,至今任溫州實藝幼教副董事長、總園長。先后擔任溫州市民辦省二級幼兒園園長聯誼會會長,溫州市鹿城區民辦教育協會副會長,曾多次獲市區優秀團干、市區優秀教師、市區先進教育工作者。有二十多項課題、論文、案例在國家、市、區級獲獎,成為全國優秀民辦杰出園長、全國第七屆宋慶齡幼兒教育獎。

幼兒園簡介

   

實藝創辦于1991年,經歷了二十多年的艱苦創業,伴隨著社會發展的腳步,實藝人牢抓機遇,應呵社會需求,不斷提升辦園質量。從一個幾十個孩子的家庭式幼兒園開始,發展到今天的集團幼兒園,現擁有7個園所,在園幼兒1900多人。集團化辦園以來,以質量求生存、以特色文化提升質量是我們發展的方向。實藝人堅守“做優、做強、做精”的辦學信念,秉承集團藝術教育特色的文化傳統,努力打造“藝術校園”、“健康校園”等特色幼兒園,創造“溫馨、和諧、自主”的園所文化,實現實藝七所園聯動機制,積極探索,“整合資源、統一管理、同步發展”的管理模式。在各園的互動中實現文化共融,品牌共創及合作共贏。

主題內容

 

  一、走進實藝

  

  溫州實藝幼教集團創辦于1991年,至今有22年的辦園歷史,擁有五個園區。分別是實藝幼兒園、實藝二幼、實藝新府幼兒園、甌海實藝幼兒園和實藝新城幼兒園。機構是一所以優質教育為基礎,以教科研為先導,以藝術教育、思維游戲課程為特色的教育機構。集團在“一流管理,一流環境,一流師資,”辦園目標的指導下,教育教學成效顯著,獲得“全國先進民辦幼兒園”、 “全國國際象棋傳統學校”、“浙江省二級幼兒園”、 “浙江省綠色幼兒園”、“溫州市文明單位” 、等稱號。在向集團化探索的過程中,實藝幼教一直以文化的力量來打造幼兒園的品牌使幼兒園的形象更加鮮明、特色更加突出;以師資、課程、管理的標準化、統一化、來推進幼兒園快速、平穩的集團化發展,取得了喜人的效果。

  

  一、提煉20年的文化傳統

  

  實藝幼教有20多年的發展歷史,逐漸形成自己的特色和優勢。逐漸積累積淀了具有自身特色的優勢和特點,一些老的傳統、好的做法更是發揮作用,為了讓這些優良傳統發揮更大的作用,幼兒園將這些優良傳統和特色進行了梳理,形成了諸如文本、標識等有形的成果,用來指導實際工作,規范幼兒園管理,鍛造教師隊伍,打造幼兒園特色,統一幼兒園形象。

  

  2000年以后,幼兒園的園徽、標志、并開始廣泛運用于幼兒用品(書包、園服)、教師用品、辦公用品宣傳用品、(《實藝幼教集團教職工手冊》、中。幼兒園的各項管理制度,教學常規細則也在一次次研討中不斷完善確定。“愛”是幼兒園各項制度的主題,貫穿于幼兒園管理、課程實施、家園互動的每個環節,愛幼教事業、愛孩子、愛幼兒園、----“愛心無限”滲透在每個實藝成員的工作中。

  

  二、以園所文化打造幼兒園品牌

  

  園所文化的殼——環境與用品。實藝的每所分園外墻都以黃色為主,黃色象征自信。同時,幼兒園的園徽和標志的形象也廣泛應用在教室環境、宣傳欄、指示牌、幼兒用品、園旗及文化長廊、書亭等布置中。家長和幼兒一走進幼兒園,就能感受到統一、和諧的學校文化氣息。

  

  園所文化的髓——師資。在師資培養方面,實藝幼教堅持這樣的原則:對職工“賞識激勵”,對人才“各有所長優勢互補”。這個以“愛”為支撐的管理理念,讓教職工在施展長處的同時建立自信、生成職業自豪感,繼而在暑期、進行全面培訓、師德、衛生安全、教育教學、教師禮儀等培訓。每月不同的培訓中完善技能、不斷提升。在這樣的理念下,在專家引領下,開展了一系列的教研活動,一課三研、同課異構、優質課評比、主題環境評比、多次舉行對外開課活動。每一個教師都能夠按照新教師—基石教師—骨干教師的方向成長,不同等級的教師經過考核可以得到不同的津貼獎勵。工齡與考核決定收入。教科研獎勵以及對參賽、培訓的支持,使教師群體不斷成長為幼教集團堅實有力的軟實力保障。這是教師的合照

  

  園所文化的魂——課程。是建立在“愛”的立足點上,我機構開設多種特色課程,新府園的民間體育游戲一開展多年,有…..、藝術教育、是我園的一大亮點,每學期會舉行一次大型活動。面向全體,這是我園二十周年的慶典活動現場。思維訓練、快樂數學等特色課程,確立了“強健的體魄、廣泛的興趣、良好的習慣”的幼兒培養目標,最終目的是讓幼兒形成愛運動、愛閱讀、愛思考的良好品德,成為有禮貌、會合作的新時代兒童。這也是實藝幼教幼兒的一種氣質特征。思維游戲課程在我園開展5年的多情況。取得了喜人的成績。

  

  一)、思維游戲課程的起步

  

  2008年7月我們以興趣班的形式開展了思維游戲課程,當時只有8個人報名,開展后因為效果明顯,我們應家長要求, 2008年9月新學期開始了,我們以試一試的想法開了兩個思維游戲實驗班。由于課程獨具的潛能引發,又加上探索操作和親子互動,吸引了家長。也是家長的關注和肯定讓我們幼兒園把特色教學的目光投向了思維游戲課程。

  

  多次開展了以規范常規為主的思維操作觀摩活動。通過觀摩互動,規范了操作準備、活動材料取放及整理思維寶盒的具體方法,建立了合理、明確的操作常規,不但培養了幼兒的規則意識,養成了認真有序的操作習慣。

  

  二)、多方宣傳  打造特色教學,

  

  1、我們在我們幼兒園的網站上專門設立了思維游戲開展情況專欄,家長進入網站盡可以了解思維游戲的有關情況。

  

  2、我們每個月末開展親子思維游戲互動,邀請家長來班里參加思維活動。一方面取得家長的認可,另一方面通過家長來宣傳思維游戲——我園的特色活動。

  

  與此同時,東方之星的專家親臨我們幼兒園指導工作,在我園家長學校做了思維游戲專題講座,使家長了解了思維游戲的理念,為我園的特色教學做了良好的鋪墊。

  

  三)、思維游戲課程  孩子們的轉變

  

  1、增進孩子們的合作交往能力

  

  在課程的操作過程中,往往不是單一的操作,其中包括同伴之間的操作、家長和孩子之間的操作。小班的“多彩世界”中的一個環節“什么汽車不見了”,需要孩子們以小組為單位來完成,孩子們在游戲的過程中很感興趣。小朋友還將這個游戲帶回家和爸爸媽媽或是鄰居小伙伴一起玩耍。

  

  2、使孩子們養成良好的操作習慣

  

  由于思維課程人手一套操作教材,孩子們在剛開始玩思維游戲時會出現分類整理的困難,配班老師往往要花大量的時間來收拾、整理。經過一段時間的訓練,孩子們對思維游戲興趣濃厚,養成了良好傾聽習慣,總是帶著一定的目的進行操作,因此,操作過程井然有序。有的小朋友還能幫助同伴整理操作材料。

  

  3、開拓了思維,形成了良好的思維習慣

  

  思維游戲班的小朋友經過訓練后,思維活躍了,愛動腦子了,言行上有了一些顯著的變化。例如小朋友回到家中把家人的鞋擺得非常有規律,或者一豎排從大到小或者一橫排從小到大。我女兒

  

  在幼兒園的各項比賽中,思維游戲般的孩子,總是表現出眾,在大班進行的入學模擬測試中,涉及思維能力的試題,思維游戲般的孩子,顯示出明顯的優勢,在入學后,分到實驗班的孩子人數也高于其他的班級。

  

  四)、家園互動、促發展

  

  由于思維課程也是家園共育的載體,課程中每個單元的都有著家庭親子游戲活動,從而形成了家園在教育目標、內容、材料、過程上深層次的同步操作。使幼兒在與教師、同伴和家長的充分互動中,形成更為豐富的經驗。家長說,每個單元的合作性游戲功不可沒;孩子的獨立性增強了,能主動將自己的衣物、用品收拾整齊了,做事也有始有終了。家長的心聲反映了思維游戲潛在的影響力

  

  五)、思維課程   提升教師教學

  

  思維游戲課程先進的教育理念,完善了學前階段思維教育課程體系。并且思維課程是提升幼兒園特色教學又快友好的捷徑。有益于幼兒各方面知識的學習和能力的培養,促進了教學水平的提高。思維游戲對教師的教學能力的提高,有很大的幫助,教師的教育理念的提升,教學內容的豐富多彩,使孩子的思維之窗得以開啟,動手能力不斷增強,同時,思維的開展,為幼兒園帶來了良好的社會聲譽和經濟效益,實現了精神、物質的雙贏。

  

  開展5年來,得到了教師與家長的肯定,現已有800多名幼兒在學習思維課程,思維特色課程——成為園所文化的核心,也鍛造師資隊伍建設、建立了園本課程、是實藝幼教走向集團化的成功經驗。

  

  感謝東方之星為我們營造了交流的空間,我們將期待更多的驚喜與大家分享。謝謝大家!

園長照片

園長語錄

蹲下來說話、抱起來教育有心養育、有愛教育。
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