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杜勤:
選擇挑戰
主辦單位:中國民辦教育協會學前教育專業委員會
承辦單位:幼兒教師網

園長簡介

   

杜勤,畢業于廣州大學學前教育專業,北京師范大學在讀研究生,從事幼教行業29年,經歷過中外親幼早教一體的教學與管理,先后擔任過區級、市級、省級幼兒園園長。熱愛幼教,樂于專注地做專業的事。

幼兒園簡介

   

深圳南山區信和紅黃藍幼兒園是由北京紅黃藍兒童教育科技發展有限公司在廣東地區的第一所直屬全日制幼兒園。位于深圳市南山區信和自由廣場,創辦于2008年9月,目前是深圳市一級一類幼兒園。信和幼兒園自創辦以來,力求高標準、高要求規范和強化管理,打造精細管理和優質服務為特色,積極創建快樂、學習、合作、分享的團隊,“快樂奉獻”的園所文化,以“愛心與責任”的核心價值觀,堅持在“快樂中體驗,在快樂中學習,在快樂中發展”的教育理念,培養“健康、快樂、有競爭力的兒童”

主題內容

 

  從事幼教近29年,做老師的時候,每當分享到自己教過的一批批孩子中那些很特別很另類的孩子各種欣喜的事兒,就覺得自己的生命滿了幸福的感覺,很驕傲很滿足,對自己選擇的職業充滿崇敬和熱愛;當了園長后,每當觸碰到那些一起經歷心智成長的故事,困難的、憂慮的、喜悅的,內心就充滿感恩和喜樂,覺得自己的生命如此豐盛,我得到的愛比我付出的愛多出許多,我很幸運我很幸福。

  

  選擇挑戰

  

  有一年春季,幼兒園需擴一個新班,班主任從配班老師中競聘產生。黃一班配班周周老師綜合得分最高,獲得擔任新班班主任的機會,接受大家的祝福和鼓勵很是開心。

  

  第二天一早,周周初見我,卻愁眉苦臉很憂慮的樣子,聲音很輕很低:“園長媽媽,我有話想對您說。”

  

  周周是一個很文靜、善良的女孩,情感細膩,做事很認真,有三年的工作經驗,由她接這個新班,是我理想中的人選。這也是要支持她在專業上經歷一個新一輪成長蛻變歷程的時候。

  

  周周對孩子和家長觀察很細致,能說出每個人獨有的特質,也非常會解讀童心,班上的任何一位孩子在她心目中都有一大堆感動的趣事。

  

  那天午飯后,我倆坐在一起聊了很久。因為有很強的責任感所以很認真,原來整整一夜她都在想,如果做不好怎么辦?還是放棄吧,于是才有了早晨見到我的那一幕。

  

  我倆從昨天競聘的喜悅,雖然當時自己很期待但又沒有足夠的信心來面對,所以又有些竊喜不可能是自己,但最后幾乎有些不敢相信地接受事實。

  

  我跟周周分享自己專業成長中類似的經歷,再幫她分析她自己的優勢,列舉班主任工作中要把握的幾個關鍵點,最后堅定地表達:我們整個團隊都將是她隨時的幫助。周周的眉宇慢慢舒展開來,滿懷信心地表示愿意接受挑戰。

  

  分析:

  

  每個人成長過程中面臨選擇時最大的挑戰是自己,自己的思想和視野有限,需要有人幫助自己站在不同的角度來分析,可以更深入地發現自己潛在的優勢和發展的方向,加速自我提升的有效性。

  

  建議:

  

  園長要象老師觀察幼兒一樣觀察、了解、分析每一位老師,發現各人的優勢,尋找不同的激勵方式,幫助規劃短期、中期、長期的愿景,提供平臺,鼓勵、扶持和推動,成就他人即是成就團隊和成就自己。

  

  一起成長

  

  一天,我在外面學習,下午接到園里來電,希望盡快趕回園里,處理一件突發 的家長工作。

  

  事情的經過大至是:小一班張小小的右臉被劉正抓傷,醫生已在第一時間進行處理,班主任也及時告知奶奶所發生的事。離園時奶奶看到孫子被抓傷的臉,心疼不已,而劉正的媽媽不但沒有表示一點歉意,反倒輕描淡寫地對小小的奶奶說了一句:“孩子小,大多都有這行為,等長大了自然就能管好自己了”。奶奶聽了這話,更覺委屈和難過。回家后越看越想越難過,把事情給小小的爸爸媽媽電話匯報之后,爸媽激動的心情更加劇奶奶心中的痛,于是返回園里哭述。老師們輪翻安撫和勸慰都沒有收效。

  

  爸爸很快也趕來園里,話語不多,只說找園長。

  

  媽媽也趕來了,態度很明確,我的孩子被抓傷了,我是弱者,幼兒園必須得滿足我兩個要求:

  

  第一,劉正必須轉班或者勸退;原因是劉正有攻擊行為,傷害小小不是第一次了,在班上傷到的小朋友也不只小小一個,我們家長不愿意自己的孩子跟這樣的孩子在一起。其次,劉正的媽媽太寵孩子,教育方法有問題,我無法接受我們班有這樣的家長。

  

  第二,劉正的家長要負責所有的治療費用。

  

  事情的處理前后歷時三周,最后雙方在友好的氛圍中,相互理解,彼此約定,一起分享在此事件中所增長的育兒智慧。

  

  分析:

  

  1、事情發生后,老師沒有第一時間告知雙方父母,導致雙方爸爸媽媽沒有心理準備,面對突如其來的消息,情緒容易激動。

  

  2、事發后,家長不能站在雙方角度深入分析事發當時孩子的心理活動,理解自己的孩子在群體中的某些行為表現,而產生得理不繞人,把焦點集中在維權,釋放委屈上。

  

  建議:

  

  1、園長帶領園務組成員和班級老師統一認識,明確問題解決的結果。一起分析家長和孩子的特點,拿出解決問題的具體措施。

  

  2、會傾聽,表達同理心,必要時需對家長做短期可行性承諾和保證。最后真誠地告知,合理的要求園內可能會采納,讓對方感受到園方處理問題有一定的原則,還需明確事情的解決是一個過程,大致需要多少時間,讓家長有心理準備。

  

  3、為雙方家長深入分析發生沖突時孩子不同的心理活動,換位思考,理解孩子,嘗試帶孩子一起學習表示道歉的幾種方式和學習怎樣表達原諒別人。

  

  4、幫助雙方家長分析孩子近期發展的特點,某些行為特征背后折射出的育兒理念的誤區,改變孩子要從改變家長自己開始,建議學習和訓練哪些育兒策略。

  

  5、將目光內聚,反思自己在本次事件中處理得當的地方所產生的好結果,于已于人都受益。

  

  6、做父母、老師以及園長都是一個不斷學習、積累、成長的過程,任何事件的發生都有可挖掘的教育價值,把握時機不回避問題。問題的解決過程正是一個學習的最好時機。提煉本案例中幼兒、老師和家長得到的成長進行全園分享,以增長集體的智慧。

  

  游戲需要

  

  一個進班推門聽課的時間,我來到藍一班,只見孩子們在不同的區域、很放松很快樂很專注地各自玩著,師幼一起自然輕松,我心底升起由衷的喜悅,感覺得到我們園的孩子是幸福的。

  

  建構區的幾位小朋友搭建的一群建筑吸引住我,我站在旁邊觀察著他們的杰作,有縱橫交錯的立交橋,有一些矮墻,幾個不同造型的出入口,明明在路上試駕玩具車輛,棒棒和小雨在商量車沒油了需要去加油站加油,在什么地方來搭加油站。月月和欣兒則忙著在立交橋下建個小花園。我用手機靜靜地錄著大家游戲的過程。這時娟子老師過來了,“哇!您們搭的真漂亮,我來給您們拍個照吧!”說著就開始請這幾個區里活動的孩子怎樣站位......

  

  一個很好的契機,我把老師的介入也一起錄了下來,課后找到娟子老師,跟她一起觀看這段視頻,指出為孩子拍照記錄學習的印跡很有必要,但怎樣把握時機不打斷孩子專注游戲更重要。

  

  分析:

  

  老師僅僅是看到了幼兒的活動,缺乏觀察和分析幼兒,造成幼兒游戲被打斷,在這個活動中沒有得到來自老師有效的指導和支持。

  

  建議:

  

  當孩子在專注游戲時,老師重在觀察、思考孩子當前的游戲水平,正在進行的游戲中和下一步發展需要怎樣的支持以提升游戲水平,但只需要在適宜的時候給出恰當的幫助,才能避免打擾和控制。

園長照片

園長語錄

象孩童一般,每天學一點,想一點,畫一些畫,唱一些歌,干一些活,一點點吃的,一點點喝的,小睡一下,幾次格格的歡笑......簡單生活,快樂工作!
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